人工智能視域下英語學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新實踐

　　隨著信息時代迅猛發(fā)展，人工智能技術(shù)快速滲透到教育領(lǐng)域，促進教育變革進一步深入。國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確“利用智能技術(shù)加快推動人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革”；教育部出臺的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》，先后啟動兩批人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點工作……“人工智能+教育”不斷碰撞出新火花，為教育變革創(chuàng)新注入了強勁動能。

　　在英語學(xué)科教學(xué)中，人工智能技術(shù)也逐步應(yīng)用到課堂教學(xué)，為英語學(xué)科教學(xué)注入了新的活力。隨著移動學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等概念的提出，“人工智能+”背景下的英語學(xué)科教學(xué)更加注重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和綜合能力培養(yǎng)?；诖?，本文著力探索新時代英語學(xué)科教學(xué)模式和方法創(chuàng)新，以期為充分發(fā)揮人工智能技術(shù)在英語學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢提供思路。

　　智能教學(xué)系統(tǒng)：智能技術(shù)的精準賦能

　　讓“因材施教”成為可能，實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，是以大數(shù)據(jù)和人工智能為核心的新一代信息技術(shù)與教育深度融合的體現(xiàn)。通過應(yīng)用智能教學(xué)系統(tǒng)，英語教師可收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計，為學(xué)生量身定制個性化的學(xué)習(xí)方案。英語教師能在各單元和各階段結(jié)合大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，了解學(xué)生所掌握的知識結(jié)構(gòu)和能力水平，為學(xué)生提供個性化、差異化、適用性強的學(xué)習(xí)資源。智能教學(xué)系統(tǒng)能夠智能推薦英語學(xué)習(xí)資源，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和個性化學(xué)習(xí)需求，實現(xiàn)資源與需求的精準匹配。英語教師可以通過數(shù)據(jù)驅(qū)動和人機協(xié)同機制，了解每個學(xué)生所處階段知識、能力、情感等方面的情況，有的放矢對教學(xué)策略進行針對性調(diào)整，從而使學(xué)生的英語綜合能力得到有效提高。

　　教學(xué)流程再造：智能交互的深度融合

　　人工智能技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠促進教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)換，在促進英語課堂教學(xué)模式改革的同時，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”深度融合。課堂上，學(xué)生通過語音識別、手勢識別等技術(shù)，可及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足，進而與老師進行及時溝通和互動。而教師則可以利用智能語音識別和語義分析技術(shù)，對學(xué)生的語音和非語言行為進行分析，把握學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點、疑點，并對自己的教學(xué)策略進行相應(yīng)調(diào)整。例如，教師在使用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺進行網(wǎng)上英語教學(xué)時，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行精準分析，并基于數(shù)據(jù)驅(qū)動為學(xué)生提供個性化的服務(wù)。教師通過智能互動平臺發(fā)布英語學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺即可完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋意見，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。智能交互平臺的大數(shù)據(jù)驅(qū)動和人機協(xié)同機制，可以共同推動教學(xué)流程的優(yōu)化與再造。

　　資源無限拓展：智能技術(shù)的全球視野

　　在人工智能技術(shù)賦能下，英語教學(xué)資源得到了前所未有的拓展。智能題庫、名師課程、在線學(xué)習(xí)平臺等多元化資源，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間。一方面，學(xué)生可以利用虛擬助手、AI對話等平臺隨時隨地進行語言實踐，將所學(xué)的語言知識內(nèi)化為自己的語言能力。另一方面，學(xué)生還可以利用智能寫作輔助工具、語音識別等技術(shù)，將自己的語言思想外化為文字或口語表達，進一步提高語言運用能力。另外，在新時代背景下，英語學(xué)科教學(xué)不僅要著眼傳授語言知識，更要著力培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。人工智能技術(shù)可以整合全球優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)生提供豐富的語言文化學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等技術(shù)，在拓寬國際視野的同時，感受各國文化風(fēng)俗。

　　實踐導(dǎo)向教學(xué)：智能技術(shù)的實戰(zhàn)演練

　　傳統(tǒng)的英語學(xué)科教學(xué)模式往往偏重理論知識的傳授，忽視了對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)“啞巴英語”。為此，英語學(xué)科教學(xué)必須以實踐為抓手，以促進學(xué)生語言能力和思維品質(zhì)提升為目標，構(gòu)建以實踐為導(dǎo)向的教學(xué)體系。一是豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計英語演講比賽、英語角、英語戲劇表演等多樣化的實踐活動，結(jié)合學(xué)生的生活實際和興趣要點，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中提高運用英語的能力。二是創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，利用模擬情景、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受英語的使用情境，提高語言學(xué)習(xí)成效。三是增強教師的實踐能力，鼓勵教師參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討等活動，拓寬視野，提高教學(xué)水平，進一步提升教學(xué)能力和實踐能力。同時，教師應(yīng)積極開展教學(xué)研究和實踐，探討如何更好地在英語實踐教學(xué)中融入智能技術(shù)，以提升教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。

　　總而言之，人工智能技術(shù)的發(fā)展對教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠影響。基于人工智能的學(xué)習(xí)環(huán)境，個性化學(xué)習(xí)方式和智能化教育模式，成為英語學(xué)科教學(xué)的新趨勢。英語學(xué)科教學(xué)必須順應(yīng)個性化、適應(yīng)性和選擇性趨勢，積極探索“人工智能+”的教學(xué)創(chuàng)新模式，不僅要在理論上深入研究人工智能與教學(xué)的融合，更要在教學(xué)實踐中加大探索和應(yīng)用，以確保教學(xué)模式的持續(xù)創(chuàng)新和學(xué)生的全面發(fā)展，塑造智慧教學(xué)新生態(tài)。未來，隨著人工智能技術(shù)的不斷進步和應(yīng)用場景的持續(xù)拓展，英語學(xué)科教學(xué)將迎來更加廣闊的天地。在這場教育變革的浪潮中，每一位教育工作者都應(yīng)勇于探索、積極實踐，為培養(yǎng)更多具有國際視野和跨文化交流能力的未來人才貢獻力量。

　　〔作者：劉敏，單位：商丘師范學(xué)院外語學(xué)院〕