中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課的路徑與策略

　　高校思政課承擔著立德樹人的重要使命。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含豐富的精神內涵與價值理念，是開展思政教育的寶貴資源。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課，有助于豐富思政教育內容體系，增強課程的中華文化底蘊。同時，也契合大學生思想特點與認知規(guī)律，為培養(yǎng)具有文化自信、家國情懷的新時代人才提供支撐。探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課的路徑與策略，對提升思政課教學質量、推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新具有重要意義。

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課的實施路徑

　　結合時代需求傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。應基于時代發(fā)展需求與大學生認知特點，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內核與價值體系進行現(xiàn)代性詮釋，通過創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，構建適配當代社會發(fā)展趨勢和大學生成長需求的文化傳承模式。依據大學生思想活躍、價值取向多元的特質，篩選與大學生生活實際、心理需求緊密關聯(lián)的文化內容，在思政課教學中實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會價值觀的有機銜接，建立符合當代青年認知規(guī)律的文化傳播體系，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育奠定內容基礎。

　　聚焦主體作用提升思政教師文化運用能力。要深入聚焦思政課教師在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中的主體作用，強化教師對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理論認知與實踐應用能力建設。要求教師深入研讀教學大綱與教材內容，系統(tǒng)梳理思政教育知識點與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素的契合點，構建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育融合的知識框架。同時，推動教師關注時代熱點，融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育需求，構建動態(tài)開放的教學體系，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課師資保障。

　　中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政課的推進策略

　　構建系統(tǒng)性文化認同教育體系。高校應制定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課程整體規(guī)劃，開設相關必修課與選修課，系統(tǒng)講解其歷史演進、思想流派與核心價值。定期組織中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題講座，邀請中國古代哲學、傳統(tǒng)文化、歷史、文學、藝術、民俗等領域的專家解讀經典文獻、剖析文化內涵。開展文化體驗實踐活動，安排學生前往歷史文化遺址、博物館等實地考察學習，參與傳統(tǒng)技藝制作、民俗活動體驗等項目。利用校園媒體宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，設立國際交流專項，組織學生參加海外研學與文化論壇，深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知。

　　創(chuàng)新優(yōu)化教學內容與方法體系。建立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政課教學內容相融合的開發(fā)機制，篩選經典故事、哲學命題、藝術成就等文化元素，結合思政課程知識點設計專題教學案例。運用數(shù)字技術開發(fā)線上互動課程，利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實技術還原中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化場景，實現(xiàn)沉浸式教學。推行混合式教學模式，將小組討論、案例分析、項目式學習等方法引入課堂，組織學生圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當代社會問題開展研討。創(chuàng)建實踐教學基地，開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題調研、志愿服務等活動，引導學生在實踐中深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。構建開放型教學評價體系，將學生的文化探究能力、批判性思維納入考核指標。

　　完善師資隊伍培育與考核體系。制定提升教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)計劃，定期舉辦專題培訓班，邀請中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學者開展理論授課與實踐指導，組織教師到傳統(tǒng)文化傳承基地進行研修。設立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學研究專項基金，鼓勵教師申報相關課題，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課的新模式與新路徑。建立教師教學交流平臺，定期組織教學研討會、觀摩課等活動，促進經驗分享與教學方法創(chuàng)新。構建教師中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)考核體系，量化評估知識儲備與教學實施，考核結果關聯(lián)職稱評定，形成持續(xù)提升機制。

　　通過實施內容革新、師資強化等舉措，構建文化認同、教學創(chuàng)新、師資培育策略體系，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值與思政課教育目標的深度契合，不僅能夠拓展思政課的文化深度，更為培養(yǎng)兼具文化底蘊與時代擔當?shù)那嗄耆瞬?，提供了切實可行的教育實踐方案。

　　〔作者單位：浙江金融職業(yè)學院馬克思主義學院〕