中國民族報·教育觀察| 讓“鑄牢”教育可感可知——基于《一堂好課》創(chuàng)作的思考

　　中華民族共同體意識是國家統(tǒng)一之基、民族團(tuán)結(jié)之本、精神力量之魂。作為國家的未來與民族的希望，青少年對中華民族共同體的理解與認(rèn)同，關(guān)系到民族團(tuán)結(jié)和社會穩(wěn)定。身為傳媒工作者，我們肩負(fù)著在青少年中深入開展中華民族共同體意識教育的重要使命。

　　2024年，由中國教育電視臺制作出品的中小學(xué)思政一體化節(jié)目《一堂好課》，其中有3期節(jié)目在北京民族文化宮“鑄牢中華民族共同體意識文物古籍展”現(xiàn)場錄制。作為節(jié)目主創(chuàng)人員，我們意在通過精心設(shè)置的內(nèi)容和融媒體傳播的強(qiáng)大力量，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的中華民族歷史觀，鑄牢中華民族共同體意識。

　　遵循教育規(guī)律，以文物為媒講好“三交”故事

　　青少年正處于好奇心旺盛但注意力易分散的階段，說教式教育難以激發(fā)他們的興趣。為此，要結(jié)合青少年的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，把抽象的理念融入生動有趣的故事中。

　　節(jié)目策劃之初，主創(chuàng)團(tuán)隊就確定了要以博物館現(xiàn)場展示的文物和古籍為載體，講述其背后的各民族歷史傳說、英雄事跡和感人故事，挖掘其蘊含的民族團(tuán)結(jié)、互助友愛元素，講述中華民族交往交流交融歷史的節(jié)目理念。

　　節(jié)目的開篇，由“江南燈王”工藝大師何克明在50年前制作的一件燈彩藝術(shù)品——金色龍舟引入，講述賽龍舟、蕩秋千、騎高腳馬等各族人民喜愛的傳統(tǒng)體育運動，由此引出由國家民委會同國家體育總局每4年舉辦一次的全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會，詮釋各民族共同傳承的中華體育精神。

　　另一件珍貴文物是唐朝文成公主帶去西藏的琴和鼓，承載了歲月洗禮的文物、配以影視片段的情景再現(xiàn)，生動地講述了和親佳話背后的民族團(tuán)結(jié)情。文成公主進(jìn)藏開啟了漢藏團(tuán)結(jié)友好的大好局面，民間聯(lián)姻、社會交往和貿(mào)易活動也逐漸增多，中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)、手工業(yè)技術(shù)和禮儀文化等，極大地提升了吐蕃的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和手工業(yè)發(fā)展，改善了吐蕃民眾的生活條件。以鮮活生動的故事傳遞中華民族共同體理念，既契合青少年心理特點，又寓教于樂，在潛移默化中增進(jìn)“五個認(rèn)同”。

　　節(jié)目還特別設(shè)計了互動環(huán)節(jié)，讓現(xiàn)場學(xué)生由聽講人變成主講人，分享自己喜愛的傳統(tǒng)體育運動。這一環(huán)節(jié)點燃了現(xiàn)場的熱情，大家紛紛踴躍發(fā)言，興致勃勃地介紹起“叼羊”“走馬”“達(dá)瓦孜”等民族傳統(tǒng)體育運動。這些項目歷經(jīng)歲月沉淀，成為各民族在漫長歷史中傳承下來的瑰寶，學(xué)生們從不同角度來闡述，切身感受傳統(tǒng)體育文化的魅力。

　　以思想政治為引領(lǐng)，牢固樹立正確的中華民族歷史觀

　　思政教育是培養(yǎng)青少年正確的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。節(jié)目制作堅持以思政教育為引領(lǐng)，將“鑄牢”貫穿始終。

　　我們邀請民族文化宮展覽館副館長羅吉華參與節(jié)目策劃并擔(dān)任主講人，以確保節(jié)目內(nèi)容既具備專業(yè)性與準(zhǔn)確性，又符合思政教育的要求與方向。在講述西夏文宿衛(wèi)牌時，主講人從其文字和形制，延伸到西夏對中原符牌制度、禮儀文化和文字的學(xué)習(xí)，以及漢字對多民族古文字創(chuàng)制產(chǎn)生的影響；介紹詳細(xì)記載“涼州會盟”的藏文古籍《貢噶堅贊口述傳記》時，講解“涼州會盟”的重要意義，從此西藏正式納入中央政府行政管轄。通過展示珍貴文物和講解歷史事件，節(jié)目引導(dǎo)青少年深刻認(rèn)識到，中華民族是一個相互依存的命運共同體，每個民族都是中華民族大家庭的一員。

　　節(jié)目中有一個篇章，將講述的重點聚焦在一塊刻寫著“中國”字樣的石頭上，它出自獲得“人民楷模”國家榮譽(yù)稱號的布茹瑪汗·毛勒朵之手。半個世紀(jì)以來，她在邊境線刻下10萬塊“中國石”，被稱為冬古拉瑪山的“活界碑”。一個為祖國而奉獻(xiàn)終身的普通人，因擁有這樣高貴的精神而受人敬仰。布茹瑪汗·毛勒朵為青少年樹立了鮮活的榜樣，也讓中華民族共同體意識具象化。

　　大小屏融合傳播，讓優(yōu)質(zhì)內(nèi)容觸達(dá)更多青少年

　　新媒體時代，青少年獲取信息的方式發(fā)生了巨大變化。我們充分利用融媒優(yōu)勢，差異化、分眾化傳播。首先，整合傳統(tǒng)媒體和新媒體資源，打造“大屏+小屏”的全方位傳播矩陣，在電視上播出優(yōu)質(zhì)的視頻內(nèi)容，同時通過網(wǎng)絡(luò)平臺、社交媒體、移動客戶端等新媒體渠道同步推送。其次，制作大量短小精美的短視頻內(nèi)容，既有節(jié)目的二次拆分創(chuàng)制，也有節(jié)目番外篇，吸引青少年的關(guān)注和分享。

　　據(jù)統(tǒng)計，這3期節(jié)目相關(guān)內(nèi)容融媒體觀看量達(dá)10萬+人次。未來，我們還將利用新媒體的互動性和個性化特點，開展更加多樣化的傳播活動。如開設(shè)線上直播間，邀請專家與青少年進(jìn)行實時互動交流；根據(jù)青少年興趣偏好和瀏覽記錄，精準(zhǔn)制作并推送相關(guān)內(nèi)容，提高傳播效果。

　?。ㄗ髡呦抵袊逃娨暸_基礎(chǔ)教育中心編導(dǎo)、主任記者）